在成都七中国际部，公开课从来不是一场“表演赛”。

它是新教师的“实战演练场”，是老教师的“教学实验室”，更是彼此赋能的“能量站”。

事实上，这里的公开课早已融入日常——每周至少两节公开课，是成都七中国际部教学教研的常态环节。

此外，国际部老师还会参与七中高新本部的“转转课”、赛课等活动，在相互切磋中汲取养分、借鉴经验。

正是这种开放、扎实、持续深化的教研生态，让每一位老师都能在“被看见”与“被挑战”中不断生长。

今天，我们走进两位老师与公开课的“爱恨纠葛”——青年教师丁应豪，和经验丰富的李梦佳老师。

透过他们的故事，我们不仅能够窥见国际部教师成长的真实轨迹，更能读懂这支优秀师资团队底气的来源。

丁应豪：从“被审视”到“被赋能”

第一堂公开课：心里真的很复杂

丁老师的第一堂公开课，是在紧张与不安中开始的。

眼见着听课的老师，从一个变成五个，又从五个变成十五个，最后连校长也来了，他坦言：“我当时心里真的……很复杂。”

台下的老师们笑了，笑声里藏着深深的共鸣——谁的公开课，不是一部“进化史”？

但真正让他成长的，不是那堂课本身，而是课后那些“刺耳却也精准”的反馈——

PPT太“直男”：字太多、排版乱；

导入不够接地气：用古诗讲气体扩散，看似“小聪明”，学生却无感；

讲得太多——学生思考和练习的时间太少

“第一行，我就读不下去了！”回头翻看第一次公开课的PPT，他直言自己都看不下去。

后来，他改了。

密密麻麻的文字，变成了清晰的符号；

“耍小聪明”的导入，换成了喷香水的现场展示——

气体扩散，从抽象概念变成了扑面而来的生活气息。

“从被审视的焦虑，我变成了被赋能的感激。”丁老师说。

从听课中“偷师”

这份“被赋能”，不只来自被点评，也来自主动去听别人的课。

他听周老师的课，学会了用AI建模辅助教学——抽象概念变成看得见的模型；

他听郑老师的课，发现“讲练结合”才是让学生真正内化的秘诀。

于是，他也在自己的课堂里加了“Check Comprehension”环节，把一半的时间还给学生。

“郑老师一周22节课，嗓子还那么好。”丁老师笑着说，“后来才明白，他是会‘偷懒’。”

这些从公开课里“偷”来的技巧，让他的课堂越来越生动，也越来越高效。他对公开课的态度，也悄悄完成了反转：从焦虑，到期待。

就这样，一次次站上公开课的讲台，一次次坐在别人的课堂里当学生——

一位“PPT直男”成为了受学生欢迎的“人气教师”。

李梦佳：微光引路，渐行成势

如果说丁老师的成长像一场“变形记”，那李梦佳老师的路，更像一场漫长的“微光之旅”——关于时间的沉思。

第一次“翻车”，埋下一颗种子      

她的第一堂公开课，同样是“翻车现场”——想塞进太多东西，结果什么也没讲透。

但正是那堂课，她开始跟在组内前辈身后学习。她第一次看到了什么是真正的“由浅入深、层层递进”。

那一刻，心里埋下一颗种子：“我想成为像她一样厉害的老师。”

为了这个目标，她在两个月内刷完了雅思写作真题和高频考题。

不是为了考试，而是为了体会学生可能遇到的每一个难点，再把这些体验带进课堂。

“我在写作中经历的一切，也将会是学生经历的。”——

记下，梳理总结每一次练习中的“磕绊”，再设计进教案。那段时间，成了她教学成长最快的阶段。

那些“信号”，在不经意间亮起      

真正的转折，往往来自意想不到的瞬间。

一次写作课上，讨论“大学是否应该给所有学生提供免费教育”时，学生脱口而出“Opportunity Cost”“Marginal Utility”……

李老师愣住了。这些词，她第一次是在经济老师的公开课上听到的。

那一刻她忽然明白：教师不能固守自己的学科边界，学生已经在跨学科思考了，老师怎能还停留在原地？这是第一个信号。

另一个信号，来自文学课。

前些年，学校引入文学课。英语组从零开始，没有大纲、没有教辅，几乎是“平地起高楼”。她们最终敲定《了不起的盖茨比》，用戏剧还原小说情节，带同学们去感受那个时代的无奈与薄凉。

文学课堂里，孩子们的眼神亮了。他们触摸到了文字的温度。

去年，2022届的两个毕业生回校。见到李老师，第一句话是：“酸酸（学生给她的昵称），《了不起的盖茨比》，有意思。”

“他们还记得。”李老师说，“通过一门课，他们记住了一本书，记住了一段时光。”

微光汇聚时，改变早已发生

李老师最近在读一本书，叫The Signals Are Talking。书中说，科技的重大变革，早在几十年前就埋下了信号，只是当时无人察觉。多年后回看，才发现它们早已汇聚成巨大的浪潮。

她感慨：老师的成长，何尝不是如此？

也许只是一堂不完美的课、一次同行的点拨、一次自我反省、一次课堂的回响——

当时看来不过是寻常教学中的一段时光。

但那些微弱的“信号”，早已悄悄积累，彼此连接，最终推着你完成“跃迁”。

“多年后回首，你会发现：真正推动我们成长的，从来不是某一次完美的公开课，而是那些看似不起眼的‘信号’——它们提醒你思考，逼你改变，在不知不觉中，把你塑造成更好的老师。”

在成都七中国际部， 每一个走上讲台的老师，都被公开课“虐”过。但正是那些被“虐”的瞬间，让他们一点点变得更好。  

微光虽小，聚在一起，就是炬火。

教学相长，就这样在一次次公开课中，悄然发生。