本学期，七中国际部迎来一批新教师。

他们中有毕业于慕尼黑大学、爱丁堡大学、格拉斯哥大学等世界名校的老师，也有曾获课堂教学奖的老师，七中国际部师资力量得到进一步充实。

为持续推进教学教研与新教师培养，近日，学校举行了新学期公开课暨“青蓝工程”启动会。国际部主任谢光宏老师为指导教师颁发聘书。

会上，三位教师代表带来分享。他们的分享都指向同一个核心：课堂的终点，不是教师讲完，而是学生学会；青蓝结对的意义，不只是“传帮带”，更是教学相长、彼此托举。

01 蓝于婕老师：从“我想讲什么”到“学生需要什么”

蓝于婕老师回忆，第一次公开课时，她更多想的是“我要讲什么才有意思”；到了第二次公开课，她开始真正追问：“学生到底需要什么？”

面对IGCSE英语口语大考，蓝老师通过一对一口语模考、作业反馈、课前课后询问，梳理学生的个性化问题与共性难点。于是，课堂不再只是“有趣、讲完”，而是成为一次基于真实学情的针对性教学。

她说：“知识不是老师讲进去的，而是学生在任务当中自己构建出来的。”STAR法则的板书从教师讲解，变成了学生自己发现、自己总结的四角星；词汇教学从孤立背诵，走向场景运用和有机串联；在课堂最后留出更多时间，让学生真正开口练习。

“公开课是日常课的浓缩与改进，我们要把每次公开课都当成真实成长的阶梯，以学定教，让学习真正发生。感谢组内磨课，感谢结对教师的悉心指导。”

02 皮军老师：站稳讲台，点燃学生

在七中国际部工作14年的资深班主任、学科教师皮军老师，回顾承担教育研讨会公开课的经历：专家听课后的“推倒重来”，八次修改课件，写逐字稿、对镜练习、周末试讲，背后是一次次推翻重构、反复打磨的过程。

他说，真正让他感动的，不只是最后那一刻的认可，而是终于明白：“在七中，身边的这群人能给你一遍遍重来的勇气。你被严格要求过，你也被真心托举过，才会懂得那份严与爱，要继续传承下去。”

国际部的课程多元，评价体系多元；同学们面临更多选择、更大挑战，也承受着不同于传统路径的压力，这恰恰对教师提出了更高的要求。皮老师送给青年教师三句话：

让自己炼就中西融合的功力，站稳讲台，这是国际部教师最核心的底气；

做到眼里有光、心中有爱。当你真正走进一个孩子的内心，教育才会真正发生；

敢于创新、勇于突破，这是国际部教师面对多元课程和评价体系的必然选择。

03 彭翼老师：读懂国际课程，看见真实学生

拥有不同教育体系、不同学段教学经验的彭翼老师，围绕“国际课程与学生引导”分享了自己的思考。

在他看来，国际课程不能简单照搬，需要基于学科本质进行拆分、重组与丰富。这对教师的知识水平、课程理解力和教学设计力提出了更高要求。但教育不能只看见课程，还要看见学生真实的成长状态。他们的整体成长背景会影响课堂表现。“国际部教师不只是知识传递者，更要成为课程的建设者，我们还要能识别学生的特点，并调整自己的方法去支持学生，这样教学会有很大改善。”

彭老师一直在纠正学生的书写和数学答题规范。学生起初抵触明显，觉得有人在严格要求自己。“但我坚持和学生‘较真’。教师守住教学底线、交流底线和言行底线，不是为了‘征服’学生，而是为了帮助他们走向自主。”

当学生有了学习上的“自理能力”和自主性，教师的教学才会事半功倍。

老师们的分享，勾勒出七中国际部教学教研的底色——真实学情驱动，团队磨课支持，指导教师耐心带教，新老教师彼此照亮。

未来，老师们将继续以学生为中心，以师徒传承为纽带，以扎实的教研为支撑，助力学生成长。