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教师说

【教师说第七期】在教育路上进行一场没有终点、永不止步的长跑

发布时间:2019-06-24 浏览次数:135 立即分享:

有什么样的老师,就有什么样的教育。有什么样的教育,就有什么样的学生。从老师的教学管理,以及他们对待学生的态度,我们能看到一所的学校办学理念是如何贯彻到日常教学生活当中的,从而更加了解学校的真正风貌。《教师说第七期》,将由可亲可爱的“旺仔”王捷老师为大家进一步诠释国际部的教育理念。


图:王捷老师

成都七中国际部历史教师、文综组备课组组长、成都七中派驻老师。因为长相亲切,学生赠送爱称“旺仔”“捷哥”,目前担任高一年级班主任。

中山大学硕士,8年从教经验。擅于挖掘历史事件的背景,引导学生进行思考和讨论,培养学生学习历史的兴趣。获得2012年成都市历史学科教学论文一等奖、2013年成都市历史学科教学论文二等奖,2015年校优秀党员,2018年“蜀都杯”历史赛课一等奖。


Q:您同时有七中普高和国际部教学的经验,请您谈谈对两种不同教育体制的看法?

王捷老师:就个人感觉来讲,我认为普高教学总体更倾向于以结果为导向,对学生的考核标准就是考试分数,这是由国内大学以高考成绩为标准的录取方式决定的。

而就国际部教学来说,我觉得有两大特点:第一,重过程。所有科目平时作业、课堂表现都会纳入期末成绩并计入成绩单中。第二,可选择性。首先,学生可以根据自身特点和兴趣选择要学习的课程;其次,学生需要参加的各类标准化考试不止一次参考机会,时间和参考的科目都可以根据自己的兴趣和自身发展来做选择。


Q:针对国际部,您的教学风格和方法有什么不一样吗?

王捷老师:得益于国际部的小班化教学,我在教学中能够关注到每一个学生。我比较喜欢以对书上的历史史实和各种历史观点设问。我希望学生们能够敢于探究史实,求真;我也希望学生们能够敢于质疑学术观点,思辨。我希望所有学生都能够参与到我的课堂中来。


Q:您认为普高学生和国际部学生有什么不一样的特质吗?

王捷老师:个人比较反对异化国际部学生或者普高学生,在我眼里,他们都是一样的。既然都是学生,他们应该没有太多的不同,他们在青春期,他们都会叛逆,他们也都会成长。他们的不同只是选择了不同的升学道路。

但客观存在的情况是,国际部的毕业生会表现得更为独立自主和成熟。我想,主要还是因为他们更早地要做出各种选择,做出选择是一个被动和主动都有的过程。首先,要选择留学目的地。国际部毕业生去到的国家或地区多达十余个,如英国、澳大利亚、美国、加拿大、新加坡、瑞士、日本、荷兰、爱尔兰、香港、意大利等等。其次,要选择学习的课程体系。不同国家的高校对各类留学课程的接受程度不同。比如英联邦高校都认可A-level课程,而AP课程体系则更受北美高校认可。再次,选择不同的考试。考多少门,什么时候考,考哪些?都需要学生选择。A-level考试、SATSAT2考试、AP考试加起来有一百多门。最后,在申请学校的时候也是可以同时申请数所学校的,拿到多份录取后也需要做出选择。

在这种背景下,生涯规划对国际部的学生有更现实的意义,学生需要对自己的人生有规划,三年中每一项选择都影响到自己的未来。

 

图:王捷老师和国际部2012级学生合照


Q:针对您说的这些特质,作为班主任您在学生管理方面有哪些经验?

王捷老师:在交流中,我更倾向于把他们看做独立平等的个体来看待。

在日常,学生叫我“旺仔”、“捷捷”、“捷哥”,可能在传统观念里,认为我的学生真的没大没小。但是我却很喜欢这种师生之间的“零”距离。我自认为,我能够走近学生的内心,能够跟他们一起谈人生、谈过往、谈理想,及时地察觉问题和帮助他们。而我的权威,则来自爱生、敬业、学识。

在具体的管理中,我主张采用疏导的管理方式,但必须坚守原则。我希望培养的学生是能够有自主管理能力的学生。毕竟,高中毕业,他们就是成年人了,远在海外学习,也需要他们足够自律。

比如手机、电脑等电子产品就是把双刃剑,一方面我们老师在用这些电子产品办公、备课和教学,另一方面我们却在限制学生使用它们。现代教与学已经离不开电子产品,国际部的学习更离不开电子产品,那怎么驯服这些“洪水猛兽”?如确有需要,我们一般在规定时间,规定地点,规定时长内,允许学生用于学习。如有违规,严格按照校规校纪进行处理。


学生赠送“旺仔”锦旗


Q:在师生关系上您处理的很好,运用在亲子关系上,您有什么建议给到他们的父母?

王捷老师:有几个关键词我希望和家长们共勉:信任、关注、倾听、原则。在与孩子相处时,在把握大原则的基础上让孩子敢于尝试和勇于担当。而挫折会使孩子成长,不要怕孩子受挫,要教会孩子学会从挫折中学习。我们应该庆幸,有的挫折是发生在青春期,而不是成人以后,发生在国内,而不是国外。家长在与孩子相处时,也要足够关注孩子,学会倾听来自孩子的声音。相信孩子但要坚守底线,不能无限制地退让,不是孩子的所有要求都应该被满足。



Q:您教授的是历史科目,您认为现在的学生需要什么样的历史教育?尤其是国际部的学生,您认为他们的学习历史的重要性在哪儿?以及怎样学好历史?

王捷老师:谈历史教育而不谈历史课,我认为历史教育我们得从形式上回到传统。历史本质不是现在教科书上生硬的概念,政治、经济与文化,中国与世界都不应是分离的。我们应该回到以人为核心,从史实出发、分析成败得失、辨别善恶是非为基础的历史教育模式。这样的历史教育,才和受教育者个人成长、精神构建产生关联。“历史是人民书写的,一切成就归功于人民。” 历史是什么?历史是人的历史,是人类的历史,有了历史上鲜活的一个个人,才有史实,历史上的一切,都是由人创造和构建的。

对于国际部的学生来说,学习中国历史有利于培养学生民族自信感、责任感,中国有悠久的历史和厚重的文化,作为中国人应该足够自豪。学习世界历史则让他们了解海外文化,能够更好地融入当地的生活。只有对中国和世界的历史有足够的认知,我们才能在留学中自信而不自大,谦虚而不自卑。

 

王捷老师和国际部学生合照


Q:之前您有谈到《国际部优生培养》,请给学生一些建议:如何成为更好的自己? 学生应该如何规划自己高中3年的学习生活?

王捷老师:我想送几个词给孩子们:好奇心、执行力、毅力、合作、思辨、奉献。对知识和世界充满好奇,严格执行自己的所有计划,面对困难坚忍不拔。学会合作、独立思考、乐于奉献。

三年的学业规划,对于十五六岁的孩子来说未免太过于具体,学业规划只能是个性化的东西,每个人都不同。选择课程、学校和专业,应着眼点于自己的兴趣、特长,脚踏实地。学习生活中要一直保持勇于挑战自我,追求卓越的精神。也就是说,所有的规划目标的达成都应该建立在挑战自己的极限,克服自己的弱点,追求极致的基础上。


《国际部优生培养》原文阅读 ↓↓↓

教师文苑 | 其实每个孩子都很优秀

 

Q:您在国际部任教8年,说说您看到的学校发展变化。

王捷老师:八年来,国际部的办学规模从一两百学生到如今四百多个学生,不断壮大。融合课程的开发,管理一体化让学校发展成为西南地区从教育体系到管理模式都非常成熟而专业的国际学校。近几年七中国际部的课程改革、德育管理改革让学校更日新月异,课程体系不断完善,通过A-level课程的引进也打开了留学全通道,学校向着专业化、国际化的方向更上一层楼。七中国际部的很大优势就是在不断改革创新、与时俱进。


王捷老师和其他老师共同参与学校表演


Q:现在正是初升高择校升学期,您认为应该如何选择一所国际高中?

王捷老师:虽然高中课程的难度、课程维度会影响海外高校的评价,但名校录取数据表明,任何一种课程体系都有申请到顶尖名校的学子。无论是IBA-level还是AP课程为主的学校,在国际学校排行前十榜单里,三种课程的学校都有。择校时可以不用执着于课程体系本身,应该更多关注学校的育人理念、管理模式和学生的发展目标。总体而言,适合自己的才是好的。选择一所有办学历史、经验丰富的老师和成功申请案例的学校很重要。


Q对准备入读国际部的学生来说,他们应该做哪些准备以便更好的从体制内学校过渡到国际部?

王捷老师:首先要更新观念,不能唯分数论,国际部培养学生的应该是多维度的,要学会全面提升自己的综合素质和能力。

其次,语言基础很重要,要重视英语能力的提升,而不能局限于中考应试英语。

最后,多想想自己想要成为一个什么样的人,为成才而学为人生目标而学。

 

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